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    孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。但由于孩子們沒有豐富的舞蹈經(jīng)驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為 “舞蹈”。幼兒舞蹈基礎訓練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。

    在組織幼兒進行舞蹈舞蹈基礎訓練時，應深刻的意識到所訓練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓練時應注意到許多方面。

    一、組織幼兒進行舞蹈基礎訓練時，應考慮到孩子年齡較小、體質較弱的特點。

    幼兒園內的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡不足5周歲，這么一群有小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練時需要注意以下幾點：

    1、訓練內容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。

    孩子的生長發(fā)育是有一定規(guī)律性的，尤其是幼兒動作的發(fā)育有其自身的規(guī)律：兒童動作的發(fā)育按唇、舌、眼、頸、腰、上肢、下肢這樣自上而下的順序發(fā)育；沿著抬頭→翻身→坐→爬→站→行走的方向漸趨成熟；幼兒動作的發(fā)育較早出現(xiàn)的是使用大肌肉的大幅度的粗動作，以后才逐漸掌握了使用小肌肉的需要眼手協(xié)調的精細動作；幼兒的隨意運動在力量、速度、方向和穩(wěn)定性等方面的發(fā)育以及各種動作之間的相互協(xié)調，是從總體到特殊，從孤立運動到共濟運動的。

    訓練時要想注意符合一上規(guī)律，必須在準備課程計劃時就考慮到怎樣合理的選擇分配訓練內容。例如，可以在訓練的前期組織幼兒學習一些大幅度動作，向小鳥飛、大踢腿、轉圈等，往后在訓練的中后期可是當加進細微技巧動作及需要手、腳、身體協(xié)調來完成的動作，向簡單的芭蕾地面組合或一些簡單的舞蹈片斷及組合。

    2、訓練的強度、深度要是和幼兒的接受能力。

    訓練的強度是指訓練中總的運動量，包括運動的時間長度及運動的頻率、幅度等。訓練的強度要在幼兒的接受能力范圍之內，也就是說運動總的時間長度不能過長，如果過長容易引起幼兒過度疲勞。運動的頻率、幅度不能過于激烈，如果讓幼兒長時間不停大幅度的一直運動，精神會高度興奮，這樣會導致一系列不良后果，因此一定要控制幼兒的訓練強度，使訓練有張有弛，以便收到預期成果。

    訓練的深度使之訓練中動作及講解均要簡單易懂，幼兒舞蹈基礎訓練中的動作不能從成人訓練中成套搬來，幼兒的接受能力有限，應編排出一套屬于本班幼兒實際接受狀況的動作，以使得訓練得以順利進行下去。而在訓練中的講解也不宜過深或過于專業(yè)化。許多專業(yè)名詞其實可以不必全都灌輸給幼兒，許多動作都用幼兒熟悉的動作名稱來講解，舉個最簡單的例子：左右輪臂大可說成啊“蝴蝶飛”或“小鳥飛”等

    二、組織幼兒進行舞蹈基礎訓練時，還應考慮到幼兒注意力集中能力差的特點。

    孩子的注意與成人有所不同，是以無意注意占主導地位，有意注意逐漸發(fā)展。雖然有意注意發(fā)展的速度較快，但在幼兒期，孩子們的注意集中能力仍然較弱，因此在組織舞蹈基訓時應注意以下幾點：

    首先幼兒不能長時間集中注意，需合理安排休息時間?；顒赢斨忻恳粋€單元完成之后都應讓孩子們稍作休息，一次訓練一般有三至四個單元，把長時間的訓練活動拆分為若干個短的時間段，會更加有利于幼兒的學習。也就是說，對孩子來講一次長時間的休息不如多次較短的休息。

    另外幼兒的注意容易分散，要排除無關干擾。怎樣排除無關干擾呢？主要從客觀環(huán)境及主觀意識兩方面進行控制和引導，對于幼兒基訓所在活動室內的環(huán)境應排除較引人注目的事與物，也就是說，室內不宜出現(xiàn)各種異于平常的事物，如教師的裝束不宜過于特殊；訓練過程中不宜常常有人出入活動室等。另外孩子自身在訓練中也較容易與同伴獨自交流分散注意，因此活動中教師還需提醒或引導幼兒注意動作的特點，并常以各種有趣的方法及說話的口吻引導幼兒恢復注意，排除幼兒自身的主觀干擾。

    三、組織幼兒進行舞蹈基礎訓練，還應考慮對孩子進行興趣吸引。

    孩子總是被好玩、有趣的事與物吸引，不論什么活動，孩子的興趣是非?？少F的。孩子來參加舞蹈基礎訓練，無非是喜歡跳舞，家長也是為了培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的興趣愛好。舞蹈基礎訓練中多數(shù)是愛跳舞的女孩子，她們在基訓活動中的興趣點，以及激起她們興趣的方法與其他訓練活動有所不同，她們最喜歡的就是讓自己變得更加美麗，她們喜歡欣賞美的舞蹈、學習美的動作、表演美的節(jié)目。

    針對此訓練班幼兒興趣的特點，教師必須注意以下幾點：

    1、教會幼兒欣賞舞蹈的美。

    孩子都喜歡美的事物，但她們尚不具備欣賞美的事物的能力，因此教師首先得讓她了解“舞蹈”美在何處，讓幼兒對舞蹈有一個初淺的認識。今后的欣賞活動及學習、表演各種舞蹈動作中逐漸強化幼兒的美的概念，以提高幼兒的欣賞能力。教師以美的舞蹈片斷吸引幼兒興趣，讓幼兒有了學習的欲望，使學習變得更加容易并愉快，在這樣輕松的環(huán)境中孩子的進步是顯而易見的。

    2、孩子的接受方式是多渠道的。

    但從一種方式來進行教學，常不能令幼兒保持很長那個時間的熱情，應綜合運用各種方式吸引幼兒興趣。例如，適當帶領幼兒欣賞些易懂的美妙的舞蹈片斷；又如在學新舞蹈之前讓幼兒傾聽音樂旋律，了解音樂風格、節(jié)奏等特點；還可以再學習動作時和孩子們配備道具、服裝等，讓幼兒的興趣始終保持在一個很好的濃度上。

    當然舞蹈基訓不同于其他知識的傳授，單靠教師的說教時間不明白的。在基訓中不僅教師示范動作要完整、準確到位，還要分步講解動作，結合音樂旋律、節(jié)奏，并要求幼兒的肢體跟同一起感受、練習，只有這樣結合了視、聽、觸各感官一同參與才能使得幼兒能更好的完成動作。

    3、幼兒舞蹈基訓的形式可以多種多樣。

    在給幼兒進行舞蹈基礎訓練活動中，可以運用各種可以運用的，幼兒易于接受的組織形式，例如：為幼兒創(chuàng)設舞蹈情境幼兒一邊表演故事情境，一邊練習舞蹈的動作；另外還可以請幼兒分組進行表演，以激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，能盡最大努力練習好基本動作；還可以在集訓活動的過程中，請個別表現(xiàn)特別優(yōu)秀的幼兒進行示范，引起幼兒之間相互模仿、共同進步的效應等等。

    綜上所述，開展幼兒舞蹈基礎訓練應考慮到幼兒身心各方面的年齡特點，合理擬定教學計劃，利用各種可行的教學方法，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。在活動中教師既是客體，也是主體，教師們因合理的把握好幼兒的注意、興趣點等特點，利用多種渠道使參加基訓的孩子們能有所收益。

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